INSTRUMENTO DE EVALUACION

Hola compañer@s: Comparto en este blog el instrumento para medir el desarrollo del niño de Preescolar. Ojalá en el grupo haya alguna sugerencia.

MODULO 2

ACTIVIDAD 4  EL CURRICULUM DE EDUCACIÓN BÁSICA

LAS TÉCNICAS: son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.

Las técnicas de evaluación son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de sus propios instrumentos. (Balbuena Corro Hugo, 2013 en Serie de estrategias  de evaluación de educación básica cuadernillo 4 )

El niño para el que se le va a aplicar este instrumento diagnóstico es  un niño que se encuentra en la etapa de las operaciones concretas según los estadios de Piaget .

NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________________________

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN PROBLEMA MATEMÁTICO

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 

APRENDIZAJE ESPERADO: Comparación de fracciones con distintos denominadores mediante diversos recursos

ATRIBUTO PARA CALIFICAR CONTENIDO Y REDACCIÓN	SI	NO
La situación del problema es un ejemplo de la vida cotidiana o común para los alumnos
El problema incluye elementos relacionados con el contenido temático
El problema presenta los datos necesarios para realizar un procedimiento y obtener un resultado
La extensión del problema es de acuerdo con lo solicitado por el docente
Las ideas son claras y se identifica que datos debe obtenerse para el resultado.
La ortografía es de acuerdo con las reglas

LISTA PARA EVALUAR UN INFORME DE ENCUESTA

ASIGNATURA: MATEMATICAS

APRENDIZAJE ESPERADO

RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN LEER O REPRESENTAR INFORMACION EN GRAFICAS DE BARRAS

ATRIBUTO CONTENIDO	SI	NO
Identifica el tema, el objetivo y la población a la que se aplicó  la encuesta
El contenido esta organizado en introducción desarrollo y conclusiones
El propósito y el resultado de cada pregunta son claros
Utilizado en lenguaje claro de acuerdo con el público al que va dirigido

ASIGNATURA ESPAÑOL

APRENDIZAJE: PRODUCE TEXTOS PARA DIFUNDIR INFORMACIÓN EN SU COMUNIDAD

LISTA DE COTEJO  PARA EVALUAR  UNA NOTA INFORMATIVA	SI	NO
Las fotografías son pertinentes
La distribución de textos e imágenes permite jerarquizar la información
El título es adecuado la información
La información está distribuida a los largo de toda la nota informativa
Se presenta sin errores ortográficos

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

APRENDIZAJE ESPERADO: DESCRIBE CAUSA Y CONSECUENCIAS DE SOBREPESO Y DE LA OBESIDAD Y SU PREVENCIÓN MEDIANTE UNA DIETA CORRECTA.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA VALORACIÓN DE LOS HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN SALUDABLES	SI	NO
Distingo los efectos que tienen en mi salud los alimentos no saludables
Puedo definir la importancia de los alimentos sanos para mi salud
Distingo fácilmente los alimentos saludables
Puedo mencionar los componentes de una dieta correcta

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN CARTEL	SI	NO
El tamaño del cartel cumple con las medidas establecidas
Los colores son atractivos y adecuados para visualizar el cartel a distancia
El tema corresponde con lo visto en clase
El cartel ofrece una información relevante y atractiva

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MODULO 2

ACTIVIDAD 3 HACIA LA CONSTRUCCION DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACION

LAS TÉCNICAS: son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.

Las técnicas de evaluación son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de sus propios instrumentos. (Balbuena Corro Hugo, 2013 en Serie de estrategias  de evaluación de educación básica cuadernillo 4 )

El niño para el que se le va a aplicar este instrumento diagnóstico es  un niño que se encuentra en la etapa de las operaciones concretas según los estadios de Piaget este instrumento 

NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________________________

RASGOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO	CRITERIOS	SI	NO
AUTOESTIMA	Cuida su alimentación comiendo sanamente
ATENCIÓN	Escucha indicaciones y las sigue al pie de la letra sin equivocarse
FUERZA	Lanza o golpea con fuerza un objeto que se encuentre en reposo o en movimiento
LATERALIDAD	Sigue instrucciones para hacer un recorrido corto orientándose (derecha, izquierda, adelante, atrás, adelante
SOCIALIZACION	Es capaz de resolver conflictos de manera pacifica
SIMILACIÓN	Formula preguntas sobre lo que desea saber
MEMORIA

LAS SUGERENCIA QUE ME REALIZARON FUERON:

FALTO MAS PERTINENCIA EN LOS CRITERIOS DE MEDICIÓN

YA QUE ALGUNOS  CORRESPONDEN Y OTROS NO

ME SUGIRIERON  COLOCAR UN APARTADO DE OBSERVACIONES

.

¿Qué relevancia tiene para un tutor y un tutorado definir conceptos e indicadores sobre el desarrollo del niño o adolescente? 
El docente tutor funge un papel importante dentro del acompañamiento del docente que inicia su trabajo dentro de las aulas, es necesario que la relación de estos dos agentes dentro de esta nueva forma de enfrentar a los docentes con la realidad de las escuelas al inicio, es trascendental ya que ambos deben velar por el buen funcionamiento de la practica que conlleve a una buena enseñanza-aprendizaje, conocer el desarrollo de los educandos es un parte aguas ya que de aquí se plantearan las formas de trabajo con cada uno de ellos, tomando en cuenta su nivel de desarrollo cognitivo, sus intereses propios, sus formas de aprender, es decir los estilos de aprendizaje y ritmos, para la elaboración de instrumentos, materiales adecuados al desempeño de los escolares.

¿Qué relevancia tiene para un tutor y un tutorado definir conceptos e indicadores sobre el desarrollo del niño o adolescente?

El tutor desempeña un papel de gran importancia en un programa de inserción, pues es la persona que ayuda y da orientaciones al profesor principiante, tanto en el currículo como en la gestión de clase, en este caso es relevante que el tutor defina los conceptos e indicadores sobre el desarrollo del niño porque puede influir el acompañamiento que realice al tutorado, por su puesto el tutorado es de suma importancia que conozca el desarrollo del niño para comprender el aprendizaje de sus alumnos y resolver de la mejor manera los problemas que se presenten y así también adoptar una metodología adecuada que impacte en la mejora de los aprendizajes.

CARACTERÍSTICAS DE LA  FUNCIÓN TUTORIAL

                 

Las características de la acción tutorial y del proceso de orientación serán:

- La continuidad.

- La atención oportuna al novel

- La capacitación para la auto-orientación, desarrollando una capacidad y

  actitud práctica en la toma de decisiones.

- La atención dirigida.

- La atención progresiva a los diversos momentos, anotados en un registro de         observación.

- La coordinación entre las distintas personas e instituciones que intervienen en

el proceso de tutoria.

- La adecuación necesaria a los diferentes agentes implicados.

- La priorización y adaptación a las necesidades y contextos concretos.

- La acción tutorial debe quedar incorporada e integrada en el ejercicio de la

función docente, realizada con criterios de responsabilidad compartida y de cooperación en el marco general de la tutoria y en el trabajo mutuo.

    El objetivo de la acción tutorial es el de optimizar el rendimiento de la enseñanza a través de una ayuda adecuada al docente novel, a lo largo de sus dos primeros años de servicio.

Se constituye, pues, la acción tutora como un elemento inherente a la

actividad docente en el Marco de  la Ley General del Servicio Profesional Docente así como la  aplicación de  Reforma Educativa como un concepto integral de la educación.

UN TUTOR.- Es la persona capacitada y con cualidades ético, morales y espirituales     capaz de sintonizar con los docentes noveles y acompañarlos y guiarlos hacia el desarrollo de una práctica docente efectiva.

 CUALIDADES DEL PROFESOR-TUTOR 

El rol del tutor puede aprenderse, aunque supone predisposiciones personales. Estas son:

 Interesarse por la docencia y atender su problemática.

•            Reconocer y respetar a cada novel como único y distintivo.

•            Recibir y comprender empáticamente las problemáticas del docente.

•            Aceptar la problemática como aspecto integrante del aprendizaje.

•            Conocer los propios límites y solicitar ayuda para afrontar situaciones difíciles, tanto en lo personal como en lo estrictamente profesional.

•            Proseguir en forma continua la propia formación profesional.

•            Capacidad de diálogo y relaciones humanas.

•            Espíritu crítico objetivo y reflexivo.

•            Equilibrio emocional.

•            Coherencia entre actitudes y principios

•            Espíritu democrático que promueva valores de solidaridad.

•            Cooperación y participación.

•            Sensibilidad social.

¿QUIÉNES NO PUEDEN SER TUTORES? 

Las personas rígidas, restrictivas, autoritarias y con falta de motivación para el trabajo.

El ser tutor es una labor que requiere voluntad y compromiso  espacio en el que alguien pueda escucharlos y en quienes puedan confiar.

Cuando el docente sabe que va a ser tutor; se planteará una serie de preguntas como:

-       ¿Cómo será esto?

-       ¿Qué voy a hacer?

-       Como serán los docentes?

-       ¿Qué problemas o necesidades tendrán?

-       ¿Cómo manejaré sus dificultades?

Por su puesto que todas estas preguntas no serán resueltas al mismo tiempo  serán satisfechas a mediano y largo plazo.

RELACIÓN TUTOR - NOVEL 

La labor y las acciones de tutoría se sustentan en el establecimiento de un vínculo especial entre los docentes; es una relación afectiva que va más allá de la labor académica; un vínculo que abre un nuevo espacio en el que se va a conocer al novel en otras dimensiones se le va a acompañar y orientar en varios aspectos de su vida laboral, y para lograrlo se requiere de la confianza,  comunicación, la comprensión y el respeto de ambas partes.

La relación tutor es el encuentro entre dos personas, cada una con su propia historia de vida, con sus características, pensamientos, sentimientos, expectativas, aspiraciones, fracasos y  diferentes  temores.

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DEL TUTORADO

Un tutorado debe aplicar diversos instrumentos y técnicas para poder atender de manera oportuna a sus alumnos. Estas técnicas pueden ser de acuerdo a lo que han estudiado en escuelas de nivel superior o bien lo que le vaya dictando la experiencia y el trabajo constante con sus alumnos; en este punto, el tutor tiene un papel muy importante ya que será quien guíe y sugiera al tutorado una serie de elementos que le pueden apoyar tanto en la identificación de la mejor técnica o instrumento, o bien, la adaptación de la que está aplicando con mejoras de acuerdo a la percepción del tutor.

Todo ello con la finalidad propia de acercar a los alumnos al conocimiento de la manera más novedosa y fácil para evitar problemas de aprendizaje o deserción. 

Cabe señalar que los instrumentos y técnicas utilizados deben ser contextualizados al entorno total del alumno, es decir, comprendiendo situaciones o costumbres familiares, de la comunidad, horarios y formas de relacionarse, además deben ser comprensibles para el nivel educativo en el que se encuentran y siempre deben llevar un propósito firme y bien establecido, que será perseguido con los medios necesarios para que se logre alcanzar la meta, procurando hacer partícipe a lo padres de familia y a la comunidad estudiantil en general para que sea una forma de vida en la escuela